Leerlingbegeleiding en ondersteuning

Leerlingbegeleiding
 

Iedere leerling heeft recht op begeleiding. Leerlingen moeten immers in de middelbare schoolperiode veel keuzes maken. Die keuzes zijn niet altijd gemakkelijk. De school ondersteunt hen daarbij, samen met ouders/verzorgers.
Op het Willem van Oranje College is de leerlingbegeleiding opgedeeld in drie aspecten:

• leren leren;
• leren kiezen;
• leren leven.

Leren leren

In het leren staat het leerproces van de leerling centraal. Hoe leert hij/zij? Waarom kunnen en moeten bepaalde vakken beter? Welke leerstrategie kan een leerling het beste inzetten bij het leren van leerstof? In de eerste klas leren we de leerlingen hun huiswerk plannen, een les leren en schematiseren, reflecteren en samenwerken. In een aantal coachlessen wordt hier tijd aan besteed. Een belangrijk hulpmiddel hierbij is een speciale agenda die alle leerlingen het eerste leerjaar moeten gebruiken.

Leren kiezen 

Binnen dit onderdeel wordt de nadruk gelegd op de keuzes die leerlingen moeten maken voor een vervolgtraject op onze school of een vervolgtraject buiten het Willem. De leerlingen hebben allereerst te maken met een afdelingskeuze: mavo, havo, atheneum of gymnasium. Vervolgens de keuze tussen de leerwegen binnen de mavo of profielen binnen de Tweede Fase. Tot slot moet er een keuze worden gemaakt voor een vervolgopleiding of een beroep. Vanaf de eerste klas zijn we op een gestructureerde manier bezig om leerlingen te helpen met hun keuzes middels LOB (loopbaanoriëntatie en beroepsoriëntatie). Wanneer dit intern niet lukt, kan een extern bureau worden ingeschakeld.

Leren leven  

Het gaat ons uiteraard ook om de zorg voor de individuele leerling: de sociaal-emotionele begeleiding. Wanneer een leerling niet goed functioneert, kan dat te maken hebben met persoonlijke problemen. Ook daar besteden we in de school aandacht aan. In de eerste klas wordt een school vragenlijst afgenomen. Deze vragenlijst geeft enig inzicht in het welbevinden, de motivatie en het zelfconcept van de leerling. De uitkomsten kunnen aanleiding zijn een leerling extra hulp te geven. In dit kader zijn er bijvoorbeeld trainingen op school die de leerling kunnen helpen om te leren omgaan met faalangst, of een training die de leerling helpt zich weerbaarder op te stellen.

(Extra) ondersteuning
 

Ondersteuningsaanbod van de school

Op onze school zetten we ons in voor een veilige, inclusieve en stimulerende leeromgeving waarin elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen. We beschrijven hier hoe onze ondersteuningsstructuur is opgebouwd en welke vormen van ondersteuning wij bieden – van basisondersteuning voor alle leerlingen tot specialistische trajecten voor leerlingen met een intensieve ondersteuningsbehoefte.

Ondersteuningsteam

Op de school is een intern ondersteuningsteam (IOT) dat bestaat uit de ondersteuningscoördinator, leerlingbegeleiders, interne en externe onderwijsondersteuners, (ortho)pedagogen en een autismespecialist. Soms worden leerlingen verwezen naar externe instanties als maatschappelijk werk, GGD en GGZ. Bij al deze aspecten nemen we samen met u als ouder onze verantwoordelijkheid. Binnen de school is er de mogelijkheid te spreken met maatschappelijk werk, de jeugdverpleegkundige en de leerplichtambtenaar.

Binnen de school is expertise te vinden op het gebied van de begeleiding van:

• Hoogbegaafde leerlingen;
• Leerlingen met autisme;
• Onvoldoende ontwikkelde executieve functies;
• NT2.

Daarnaast zijn er zowel in de school als buiten de school vertrouwenspersonen aangesteld om leerlingen te helpen.

Ondersteuningsroute binnen de school
Voor alle leerlingen geldt dat de mentorcoach (in overleg met de ondersteuningscoördinator) samen met leerling en ouders samenwerkt om voor alle leerlingen de juiste ondersteuning te bieden en te bepalen. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt er samen met ouders, leerlingen, mentorcoach en ondersteuningscoördinator een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld, indien nodig. Hierbij worden voor elke leerling doelen opgesteld en bekeken wat er nodig is aan ondersteuning en wie er betrokken zijn in dit proces.

Ondersteuningsstructuur en zorgniveaus

De basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1) is bedoeld voor alle leerlingen. Deze bestaat uit algemene voorzieningen die bijdragen aan een positief leerklimaat en goede begeleiding. Voorbeelden hiervan zijn:

• Coaching: Elke leerling heeft een vaste coach die het eerste aanspreekpunt is voor zowel leerling als ouders. Via regelmatige individuele gesprekken, driehoeksgesprekken (school-ouder-kind) en coachlessen volgt de coach de ontwikkeling van de leerling.
• Coachlessen: In het vaste coachuur besteden we aandacht aan studievaardigheden, sociale ontwikkeling, groepsvorming, digitale geletterdheid en onderwerpen als weerbaarheid, burgerschap en welzijn.
• Plan- en leervaardigheden: Ondersteuning bij het aanleren van studievaardigheden, timemanagement en overzicht houden in het schoolwerk.
• Differentiatie binnen de vaklessen.

Extra ondersteuning

Soms heeft een leerling tijdelijk of op een beperkt vlak extra ondersteuning nodig. In dat geval zetten we in op lichte interventies en ondersteuningsvormen, zoals:

• Individuele gesprekken: Gesprekken met coach, ondersteuningscoördinator of een vertrouwenspersoon bij persoonlijke of school gerelateerde problemen.
• Ondersteuningskaart: kaart waar extra ondersteuningsvoorzieningen van de leerling op vermeld staan, passend bij het orthobeeld. Denk aan extra tijd, auditieve ondersteuning e.d.
• Leercoach: Een coach die de leerling helpt bij het organiseren van schooltaken, motivatie en leerstrategieën.
• NT2: Gerichte taalondersteuning voor leerlingen die Nederlands als tweede taal leren.
• Vakkeuzelessen: extra programmagestuurde vaklessen
• Pauzekaart-Pauzeplein: Biedt leerlingen de ruimte om in een prikkelarme omgeving pauze te houden.
• Reken- en taal coaching: Gerichte ondersteuning voor leerlingen met een achterstand op het gebied van de basisvaardigheden rekenen en taal.
• Huiswerkklas/leerplein: leerlingen die moeite hebben hun huiswerktaak uit te voeren krijgen huiswerkbegeleiding in de huiswerkklas op school.  
• Rots en Water: Een weerbaarheidsprogramma gericht op het versterken van sociale vaardigheden, zelfvertrouwen en zelfbeheersing.
• Time-outkaart: Geeft leerlingen de mogelijkheid om zich kort terug te trekken uit de les om overprikkeling of escalatie te voorkomen.
• Weerbaarheids-/ faalangstreductietraining: Trainingen gericht op het versterken van zelfvertrouwen en het omgaan met spanning of stress.

Wanneer deze ondersteuning onvoldoende blijkt, kunnen we ook structurele extra ondersteuning bieden. Deze is intensiever en vaak langduriger van aard. Voor deze extra ondersteuning wordt indien nodig een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) opgesteld, waarin we de doelen en aanpak vastleggen. Dit plan wordt in overleg met ouders en leerling besproken en geëvalueerd. De leerling kan zo gebruik maken van zijn ‘hoorrecht’.

Mogelijkheden van deze extra ondersteuning zijn onder andere:

• Aangepast onderwijsprogramma: Aanpassingen in lesinhoud, toetsing, rooster of onderwijstijd binnen de wettelijke kaders.
• Maatwerkbegeleiding: Hierbij worden leerlingen die belemmeringen ervaren vanwege neurobiologische ontwikkelingsstoornissen (ASS, ADHD, etc.) geholpen met de executieve functies op het gebied van werkgeheugen en gedrag.
• Ondersteuningstrajecten met externe begeleiding bijvoorbeeld van het samenwerkingsverband (SV)

Ondanks een uitgebreide ondersteuning gebeurt het soms dat een leerling vastloopt in het onderwijsleerproces. Als we te maken hebben met een leerling met complexe of meervoudige ondersteuningsbehoeften die wij niet meer kunnen bieden, dan wordt in overleg met het SV en externen gezocht naar een andere passendere onderwijsplek.

Klik hier voor uitgebreide informatie over het Schoolondersteuningsprofiel.

TERUG NAAR HET OVERZICHT